INTELIGENCIA EMOCIONAL 2

INTELIGENCIA EMOCIONAL

LA CARRETA

MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNAE

CÓMO PODER LLEGAR A SER EXCELENTE

SER EXCELENTE

ES POSIBLE LO IMPOSIBLE

UNA MIRADA INTERNACIONAL SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA

SOLO SE APRENDE HACIENDO

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

EL SISTEMA EDUCATIVO DEL SIGLO XIX EN PLENO SIGLO 21¡¡¡¡

CUATRO FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN

LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA. UNA DE LAS MEJORES DEL MUNDO

INNOVACIÓN EDUCATIVA

UNIDADES EDUCATIVAS DEL MILENIO EN ECUADOR

UNIDADES EDUCATIVAS DEL MILENIO PAIGUARA

UNIDADES EDUCATIVAS DEL MILENIO

MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNAE

LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA

LA EDUCACIÓN A EN JAPÓN

LA EDUCACIÓN EN JAPÓN

KLASSE: una forma de realizar la auditoría educativa

PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE  DE …

1.        DATOS INFORMATIVOS

Nivel:		Área:		Año lectivo 2014- 2015
Asignatura:	año egb/bgu:	Grupos/paralelos:
Docente(s):		Bloque curricular:   No.	Nº total de horas clase:
Eje transversal:		Nº de horas para desarrollar DCD:	Fecha de inicio: día / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA CLASE:  

-           

3.        RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO	¿Cómo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE			¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN
				INDICADOR ESENCIAL DE EVALUCIÓN	Técnicas / Instrumentos
	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)		RECURSOS DIDÁCTICOS
	Anticipación	-    PRESENTACIÓN DEL OBJETIVO Y TEMA DE LA CLASE (DCD)      -
	C. del Cononoc.
	CONSOLIDACIÓN

4. BIBLIOGRAFÍA:

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

ELABORADO	VALIDADO	VISTO BUENO
DOCENTE: Firma: Fecha:	DIRECTOR(A) DE ÁREA: Firma: Fecha:	VICERRECTOR: Firma: Fecha:

PLAN DE CLASE APLICANDO EL PENSAMIENTO CRÍTICO

MATRIZ DE ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE EN EL AULA

MATRIZ DE ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE EN EL AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACION FORMATIVA

DOCENTE:	OBSERVADOR:
DISCIPLINA:	CURSO O AÑO DE EGB:
FECHA:	HORA:

Objetivo: observar el desempeño docente en el aula a fin de mejorar su práctica  educativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN		VALORACIÓN
		SI	NO
ACTIVIDADES INICIALES
1	Presenta  el Plan de Clase al Observador
2	Inicia su clase puntualmente
3	Revisa las tareas enviadas a la casa
4	Da a conocer los objetivos de clase a los estudiantes
5	Presenta el tema (Destreza con criterio de desempeño)
6	Realiza evaluación diagnóstica para conocer lo que los estudiantes saben sobre los aprendizajes a construir.
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
7	Activa experiencias previas de los estudiantes.
8	Presenta el tema con ejemplos anecdóticos o reales
9	Contextualiza la clase a la realidad del estudiante
10	Asigna actividades constructivistas.
11	Las actividades son claras y ejecutables.
12	Genera el trabajo  cooperativo.
13	Establece otras actividades para los estudiantes que avanzan rápidamente.
14	Retroalimenta a los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje
15	Apunta, la clase,  a la consecución de desempeños auténticos
16	Realiza algún tipo de evaluación de fin de clase.
17	Adapta recursos y espacios en función de los participantes
18	Utiliza las TICs de manera creativa y con fines pedagógicos
19	Envía tareas.
AMBIENTE EN EL AULA
20	Es afectuoso, cálido y llama por sus nombres a los  estudiantes.
21	Valora la participación de los estudiantes.
22	Mantiene la disciplina en el aula
23	Motiva a los estudiantes a participar activamente
	TOTAL:

MATRIZ DE FORTALEZAS, DEBILIDADES Y ACUERDO DE MEJORA

FORTALEZAS	DEBILIDADES	ACUERDO DE MEJORA
………………………………. ………………………………. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………	………………………………. ………………………………. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………	………………………………. ………………………………. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
AGENTES EDUCATIVOS:	DOCENTE	OBSERVADOR (A)
REGISTROS DE:	Firma: Fecha:	Firma: Fecha: